为落实党的二十届四中全会精神及习近平总书记关于科学教育的重要指示以及《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》战略部署，充分发挥高校在科学教育中的引领作用，助力新时代中小学科学教育高质量发展。自2025年以来，合肥工业大学工程素质教育中心积极响应“铸魂育人，科技强国”号召，结合这几年来构建的“五基四筑二维一融的工程素质教育体系”的经验和资源，积极深入推进大中小学思政教育与科学普及一体化的教育。中心联合合肥工业大学附属中学、合肥一六八玫瑰园学校西区，通过组织共建、内容共研、平台共享等系列举措，初步构建起“党建带育人、科普融思政、一体促成长”的育人新格局，取得阶段性成效。

      一、组织共建，构建“红色育人链”

中心牵头建立跨学段党建联建机制，组建由党员骨干教师构成的一体化教研指导组，推动大学教师、大学生党员与中小学党员教师及科技社团结对指导。通过定期交流、联合教研、资源共享，有效打通了不同学段间的育人壁垒，形成了上下贯通、协同发力的“红色育人链”。

      二、内容共研，开发“行走的思政科普课”

围绕不同学段学生的认知特点，中心教师团队和两所中小学老师共同研讨，设计适应不同学年段的思政科普课程。例如针对初中生，设计了《材料的世界》的课程，从材料发展史与人类文明的关系切入，融入“中国古代冶金技术成就”“科技双刃剑”等思政元素；通过多种材料实物样本让学生直观识别不同材料的优缺点，不同材料的类别与用途，引导学生运用“事物的两面性”哲学思维来思考问题等。针对小学高年级，设计了《制造进化论：从工匠之手到智能工厂》的课程，以“工程思维突破制造极限”为主线引导学生能系统的认识工程，弘扬精益求精的工匠精神。针对小学低年级，设计了《3D打印小工匠：搭积木一样造万物》，用“搭积木”类比3D打印原理，引导学生亲手操作3D打印笔，在趣味体验中理解“从平面设计到立体实物”的创造逻辑。为了进一步增强示范效应，中心将继续引导年轻教师积极参与到一体化的思政科普课建设中。

      三、平台共享，打造“开放式实践基地”

依托合工大工程素质教育中心的工程认知博物馆、创客实验室等硬件支撑，双方将共建 STEM 工程素质拓展基地，开发工程认知、技术实践、创新探究等系列工程认识和实践资源。中心开放了工程训练中心、工程认识博物馆、大学生创客空间等实践场所，针对不同年龄段设计相适应的体验项目。同时结合Robomaster机甲大师机器人团队的学生制作的机器人、大学生工程实践与创新能力大赛的参赛作品以及中心开设的综合的教学项目，引导中小学生直观感知、设计、制作到调试、验证的完整工程制造过程，激发科学兴趣与创新思维。

      四、成效与展望

这几年，合肥工业大学工程素质教育中心结合自身特点和条件，一直在探索大中小学一体化协同育人的课程资源和项目开发与建设研究，努力发挥国家级工程训练实验教学示范中心的引领和社会服务功能。中心入选中国教育发展战略学会科学与工程教育（STEM）专业委员会首批理事单位，中心主任田杰教授当选专委会学术委员会副主任委员。通过近一年的持续推进，有效促进了大中小学师生之间的深度交流，增强了思政教育的针对性与亲和力，提升了青少年的科学素养与爱国情怀。中心未来将进一步拓展联建学校范围，深化思政科普课程资源建设，为学生构建一个从工程基础到前沿产业的纵向延申，从认知—实践—创新大中小横向贯通的工程素质教育体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更多力量。

（文/郑红梅朱建中 图/甘婧陈静 何春华/审核）